陈志波 周柳琴 郑明怀 杨章成

(资料图片仅供参考)

广西科技大学外国语学院（以下简称“学院”）全面落实立德树人根本任务，以强化课程思政育人效果为导向，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，“五措并举”推进课程思政育人见行见效。2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目“以点带面 点面结合 统筹推进：地方高校课程思政建设探索与实践”和2022年度广西科技大学外国语学院课程思政示范教学团队建设项目阶段性成果亮点纷呈。

精心谋划部署

种好课程思政“责任田”

学院制定《课程思政工作实施方案》，建立完善工作体系，推进“六个一工程”（建设一批课程思政示范教学团队、培育一批课程思政研究项目、打造一批课程思政示范课程、建立一个大学英语教学课程思政资源库、编写一批课程思政精品讲义和教材、选树一批课程思政优秀教师），大学外语课程与思政课程同向同行，协同育人成效显著。近两年来，学院获批自治区级课程思政示范课程1门、教学团队1个、教学名师1人以及校级课程思政示范课程6门、课程思政教改项目3个、课程思政教学团队3个。

树牢先进理念

建好课程思政“大课堂”

学院将“单一大学外语知识教学”变为“融合思政元素的育人教学”，全面提升教师课程思政意识和能力，实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”新格局。科学设计教学体系，结合专业特点统筹推进课程思政建设，将课程思政要求纳入人才培养方案和教学大纲，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。通过组织教师参加培训、成立课程群、组建课程团队等方式，深入推动《理解当代中国》多语种版本“三进”工作。

广西科技大学外国语学院院长周柳琴介绍，《理解当代中国》系列教材契合国家需要，课程设置、教学内容更有助于学生厚植家国情怀、拓展全球视野、增强中国文化对外传播能力。据悉，学院已有6门专业课程使用《理解当代中国》系列教材。

加强示范引领

形成课程思政“强驱动”

学院《大学英语A2》是首批自治区级课程思政唯一一门外语类示范课程，课程负责人雷彩教授被评为自治区级课程思政示范课程教学名师，《大学英语A2》课程思政建设成效在广西科技大学教学工作会议上得到交流发言。经教学团队精心打造，校级课程思政示范课——学院《综合英语A2》已建设成为“知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合”的自治区级一流本科课程。学院课程思政育人典型经验在广西高校中得到推介。

广西科技大学自动化学院电气专业学生田崇睿认为：“《大学英语A2》这门课太棒了，不但提高了学生的英语应用能力，还融合了丰富的中华优秀传统文化，让作为学生的我们更加地坚定了文化自信。”

创新平台载体

打造课程思政“新高地”

学院在广西科技大学率先设立课程思政工作坊，定期进行研讨活动，全力打造课程思政新高地。组建课程思政教学团队和课程群，开展课程思政新型教材、在线开放课程、教师教学能力大赛、教学成果奖培育、青年教师教学基本功大赛等培训，全方位提升教师课程思政水平。打造课程思政实践基地，举行观摩研讨、集体备课、资源建设、示范交流等，挖掘优质思政资源。通过线上线下不同形式开展课程思政观摩课，系统提升教师的育德知识和育德能力。举办学院课程思政说课比赛，并在广西科技大学第一届课程思政说课比赛中取得一等奖1人、二等奖2人、三等奖1人佳绩。将课程思政元素与教育目标相结合，打造“语言思政”，深植课程思政育人，发挥学科优势着力构建“课程”与“思政”相结合的育人模式，连续举办四届英语文化交流活动月系列活动，展示课程思政教学育人成果。

改进评价体系

用好课程思政“风向标”

学院健全课程思政质量评价体系。完善评价主体、方法、内容“三维度”多元评价体系，将课程思政建设纳入教学管理工作，规范课程思政教研制度，多方位、多渠道有效推进学院课程思政工作深入开展。学院成立课程思政名师工作室，建立学院领导查课听课评课制度，建设素质优良的课程思政教师队伍。制定《广西科技大学外国语学院教师教学工作业绩考核实施细则（试行）》，强化课程思政评价指标，设置“价值引领”或“德育功能”指标，把课程思政效果作为考核评价、岗位聘用、评优奖励的重要依据。主动与广西科技大学安排的课程思政建设分片指导专家沟通协调，统筹推进课程思政工作。